Criando um blog...

Olá!
Depois de algum tempo sem acessar, segue o tutorial de como criar um blog:
Não esqueçam que é necessário ter uma conta do google!
Abraços!
Clique aqui:
Tutorial Blog

Cibercultura

http://www.youtube.com/watch?v=FTmA3ruqjAw&feature=player_embedded

Trabalho realizado com os alunos sobre a novela " Cheias de charme"

http://www.slideshare.net/Julianasoltes/cheias-de-charme-15244814

O uso das mídias no cotidiano escolar

Estamos sempre em busca de conhecimentos que ampliem a possibilidade de melhorar a cada dia a nossa prática educativa. A introdução do computador no processo de ensino e aprendizagem de nossos alunos advém do acelerado processo de informatização da sociedade. Atualmente, não há serviço público que seja prestado sem o auxílio do computador. O computador começa a estar de tal forma enraizado no nosso cotidiano, que passar duas ou três horas por dia em frente a um computador, passou a ser um hábito como, por exemplo, tomar banho diariamente.
Consideramos o fato de que, tendo acesso a um computador, uma criança tem acesso a muita informação, muitas vezes, pouco confiável ou utilizada erradamente, porém, isso não deverá constituir um problema. Cabe à escola e a nós, profissionais da educação, o dever de ensinar a criança a avaliar as informações presentes na internet.
Deste modo, em contato com o computador, percebemos que no Ensino Fundamental a criança aprende desde cedo a entender e a articular o que é pensamento mecânico e o que não é. Essa habilidade pode permitir-lhe, quando confrontada com algum problema a escolher a forma de pensamento mais adequada para resolvê-lo.
Assim sendo, apresentar o computador à criança na escola, desmistificá-lo, mostrar à criança o seu potencial e as suas limitações, ensinar a utilizá-lo e a dominá-lo, são funções a que nenhuma escola se pode negar hoje em dia. Não esquecemos de que a escola tem que preparar cidadãos suficientemente familiarizados com os mais básicos desenvolvimentos tecnológicos, de modo a poderem participar no processo de geração e incorporação da tecnologia a que o nosso mundo se viu invadido. E a informática está no centro de toda essa tecnologia, a qual já fazemos parte há algum tempo, pois possuímos um excelente Laboratório de Informática na escola e as crianças estão cada vez mais autônomas na utilização dos computadores, aprendendo de forma divertida e instigante.

Apresentação final do Curso de Tecnologias da Prefeitura Municipal de Ponta Grossa

http://www.slideshare.net/Julianasoltes/apresentao-informatica

 A Mostra Pedagógica de 2012 foi muito legal! Pude observar e compartilhar excelentes trabalhos feitos pelos alunos e professores.
Segue algumas fotos!

 

A proposta foi criar um desenho utilizando pela primeira vez a ferramenta desenho vetorial "Draw". Certamente as crianças vão se sair melhor nessa tarefa pois minha coordenação motora não é muito evoluída!! (risos)

DIA DA ÁRVORE

Trabalhando o vocabulário de texto científico:

 Como em nossa escola há inúmeras árvores de ipê, vamos ler e interpretar o texto científico de Semira Adler Vainsencher, que é pesquisadora da Fundação Joaquim Nabuco

IPÊ      

   

           O ipê é uma árvore do gênero Tabebuia (antes Tecoma), pertencente à família   das bignoniáceas, podendo ser encontrada em seu estado nativo por todo o Brasil. Há muitos séculos, o ipê - também chamado de pau-d’arco, no Norte vem sendo apreciado tanto pela excelente qualidade de sua madeira, quanto por seus efeitos ornamentais, decorativos, e até medicinais.

         A árvore do ipê é alta, bem copada e, no período da floração, apresenta uma peculiaridade: fica totalmente desprovida de folhas. Estas dão lugar às flores - amarelas-ouro, brancas ou roxas – que estampam belas manchas coloridas nas paisagens do País. O ipê floresce de julho a setembro e frutifica em setembro e outubro. Sua madeira é bela, de cor castanho-oliva ou castanho-avermelhada, e com veios resinosos mais escuros. Após o período da floração, aparecem as folhas digitadas, com 5 a 7 folíolos. No inverno, porém, a árvore se apresenta totalmente despida de folhas e flores.

  A madeira do ipê é muito valorizada. Por sua resistência, dureza e flexibilidade sempre foi considerada uma madeira-de-lei. Uma outra vantagem que ela possui é a de agüentar bastante a umidade. Desse modo, a sua madeira é utilizada em construções civis e navais (produção de quilhas), em edificação de pontes, na confecção de postes e dormentes, de tacos de assoalho, vigamentos, esteios, bengalas, entre tantos outros. O ipê também é plantado em parques e jardins, servindo para a arborização urbana.

       As diversas variedades de ipê recebem os respectivos nomes de acordo com as cores de suas flores ou madeira. Vale ressaltar que, de uma maneira geral, as bigoniáceas são distribuídas por 120 gêneros, com cerca de 800 espécies. As que mais se destacam, porém, são as seguintes:

1. ipê-amarelo ou ipê comum (tecoma longiflora) – pode atingir 25 metros de altura, sendo bastante encontrado em Minas Gerais, Rio de Janeiro, São Paulo, Mato Grosso e Goiás; 
2. ipê-branco ou ipê-mandioca (tecoma Alba) – é encontrado nos Estados de Minas Gerais, Rio de Janeiro e Paraná;
3. ipê-tabaco (tecoma insignis) – a árvore é mais baixa que as demais, porém apresenta uma ramagem abundante;
4. ipê-contra-a-sarna (tecoma impetiginosa);
5. ipê-roxo ou ipê-rosa (tecoma heptaphylla) – é encontrado desde o Piauí até Minas Gerais, São Paulo e Goiás;
6. ipê-do-brejo (tecoma umbellata) – é mais comum nos alagados e mangues dos rios de Minas Gerais e São Paulo.

     A casca, a entrecasca e a folha do ipê possuem propriedades medicinais, sendo utilizadas no tratamento de amidalites, estomatites, infecções renais, dermatites, varizes e certas doenças dos olhos. Elas são consideradas também como antidiarréicas, antiinflamatórias, antiinfecciosas, antitumorais, febrífugas e cicatrizantes.

No entanto, nem todos sabem que, dentre o grande universo de plantas nativas do país, o ipê sempre foi considerado a árvore nacional brasileira. No dia 7 de dezembro de 1978, porém, a lei nº 6507 veio declarar que o pau-brasil (caesalpinia echinata) seria a Árvore Nacional e, a flor do ipê, a flor do símbolo nacional. Ela estabeleceu também, além disso, que o dia 3 de maio seria, dali por diante, o Dia do Pau-Brasil.

* Pesquise no dicionário o significado das palavras a seguir:

 1) Diversas:

2) Floração

3) Folíolos:

4) Resistência:

5) Amidalite

6) Estomatite:

7) Dermatite:

8) Espécies:

 

DIA DA ÁRVORE

Trabalhando texto poético:

As Três Árvores

Imaginemos três pequenas árvores que sonhavam o que seriam
depois de grandes.
A primeira queria ser o baú mais precioso do mundo, cheio de
tesouros; a segunda queria ser um grande navio para transportar
reis e rainhas.
A terceira árvore queria ficar no alto de uma montanha e crescer
tanto que as pessoas quando olhassem para ela, levantassem seus
olhos e pensassem em Deus.
Mas, a primeira árvore acabou sendo transformada num cocho de
animais coberto de feno, a segunda virou um simples barco de pesca
carregando pessoas e peixes todos os dias e a terceira árvore mesmo
sonhando em ficar no alto de uma montanha, acabou cortada em
grossas vigas e colocada de lado num depósito.
Mas numa certa noite, uma jovem mulher colocou seu neném nascido
naquele cocho de animais e de repente a primeira árvore percebeu que
continha o maior tesouro do mundo.
A segunda árvore anos mais tarde acabou transportando um homem
que acabou dormindo no barco, mas quando a tempestade quase
afundou o pequeno barco o homem levantou-se e disse ao mar revolto:
_" Sossega ";
e entendeu que estava carregando o Rei dos Céus e da Terra.
Tempos mais tarde, numa sexta-feira, a terceira árvore espantou-se
quando suas vigas foram unidas em forma de cruz e um homem foi
pregado nela, pois fora condenado a morte mesmo sendo inocente.
Logo sentiu-se horrível e cruel, mas no Domingo o mundo vibrou de
alegria e a terceira árvore entendeu que nela havia sido pregado um
homem para a salvação da humanidade e que as pessoas se
lembrariam de Deus e de seu filho Jesus Cristo ao olharem para ela.

" O coração do homem pode fazer planos, mas a resposta certa vem do Senhor. "

Pense nisto !

http://www.radioevangelismo.com/textos/tres_arvores.htm Acessado em 19/09/2012- 10:22h

DIA DA ÁRVORE

Trabalhando texto INFORMATIVO: 

Município é condenado a pagar por danos de carro atingido por árvore

Árvore caiu sobre carro estacionado em uma rua de Maringá, no Paraná.
Justiça diz que município foi omisso e terá que pagar R$ 29 mil a proprietário.

O Tribunal de Justiça do Paraná (TJ-PR) condenou o município de Maringá, no norte do Paraná, a pagar R$ 29.073,50 ao dono de uma caminhonete S-10 que foi atingida por uma árvore quando estava estacionada em uma rua da cidade. A indenização é referente a danos materiais, já que foi constatado que as raízes da árvore estavam podres.

O acidente aconteceu em abril de 2009. De acordo com o relatório da desembargadora Dulce Maria Cecconi, da 1.ª Câmara Cível do TJ-PR, “está provada a omissão do município, porque omitiu as providências necessárias para erradicação da árvore, que o autor pedira muito tempo antes do acidente, porque as raízes já estavam visivelmente podres e o risco de ruína da árvore era evidente até para os leigos”.
Cecconi ainda relata que fotografias do veículo e depoimentos de testemunhas ajudaram a comprovar que o dano à caminhonete ocorreu por causa da queda da árvore, que é de responsabilidade do município. A Prefeitura tinha conhecimento do problema, uma vez que protocolos de maio e outubro de 2008, quase um ano antes do acidente, comprovam o pedido para remoção da árvore e nada foi feito.
A assessoria de comunicação da Prefeitura de Maringá informou ao G1, nesta sexta-feira (31), que vai cumprir a decisão e ainda comentou que casos como este são recorrentes, já que a cidade é bastante arborizada e a maioria das árvores tem muitos anos.

http://g1.globo.com/parana/noticia/2012/08/municipio-e-condenado-pagar-por-danos-de-carro-atingido-por-arvore.html acessado em 19/09/2012. 9:00h.

* Interpretação de texto:

1. Do que se trata o texto?
2. Quando aconteceu o acidente?
3. Por que a árvore caiu em cima do carro?

* Produza um texto em forma de carta como se você fosse o dono da camionete, contando como aconteceu o acidente, explicando como se sentiu e porque lutou por seus direitos.

* Caça Palavras:

Procure no caça palavras apenas o que se relaciona ao texto e pinte:

A	S	A	U	D	E	K	U	L
L	Z	X	U	B	U	M	O	A
A	R	V	O	R	E	L	M	H
M	U	N	I	C	I	P	I	O
A	X	U	M	N	Q	A	O	M
R	Q	E	R	T	U	R	G	E
I	A	Q	E	R	E	A	M	M
N	Z	X	C	V	D	N	V	I
G	A	U	F	C	A	A	A	E
A	A	L	E	G	R	I	A	L

Explorando a barra de ferramentas " Edubar"

      Durante a aula do curso de tecnologias do dia 12 de setembro, a professora nos mostrou inúmeras possibilidades de como utilizar o computador interdisciplinando com os conteúdos da série sem utilizar a internet.

      A proposta é sugerir alguns jogos para utilizarmos com as crianças e mostrar o caminho para chegar até eles.

Para chegar até os jogos é necessário abrir a Barra de ferramentas “Edubar” que normalmente abre automaticamente e se instala no dekstop dos computadores dos Laboratórios de informática das Escolas Municipais de Ponta Grossa.

     A maioria dos jogos são úteis e bastante interessantes, portanto torna-se difícil escolher apenas alguns para postar aqui, mas é interessante que cada professora entre e explore os jogos e ferramentas deste programa.

Aqui vão algumas sugestões de jogos:

Para todos os jogos o caminho é praticamente o mesmo:

1. No desktop, (parte superior) há uma barra de ferramentas chamada “ Edubar”. Nela você clica em ABC;
2. Vai para Multidisciplinar;
3. Série educacional (Gcompris)
4. Vai abrir uma tela colorida com um pinguim (que se chama TUX) dentro de um avião;
   Do lado esquerdo da tela há vários animaizinhos. Em cada animalzinho há inúmeros jogos educacionais separados por matérias.
    
   É importante lembrar que quando você não souber jogar, há como aprender clicando em um ponto de interrogação na parte inferior da tela, onde você clica em objetivos ou caminho e explica cerrtinho como jogar.
   Para alguns jogos é necessário ter um fone de ouvido instalado pois ele fala alguns comandos;
   Vou sugerir um joguinho que achei interessante de cada disciplina (animalzinho):
   * Porquinho (atividades de experiência): Ciclo d'água: (é o terceiro tópico, um desenho de uma nuvem com chuva). Ensina como acontece o ciclo da água de forma dinâmica e interessante. Jogando poucas vezes a criança certamente nunca esquecerá como ocorre o ciclo. Pode ser utilizada com alunos de 2º anos do 1º ciclo e 1º ano do 2º ciclo.
   * Vaquinha (atividades de leitura): Complete com a letra que falta ( é o quinto tópico, um desenho das letras A e C e um ponto de interrogação). Apesar de extremamenter tradicional, as propostas de completar palavras são muito eficazes para as séries iniciais de alfabetização e a medida que você vai clicando e acertando, as palavras vão se tornando mais complexas. No computador, algo que já está praticamente saturado no papel fica muito mais divertido e instigante para as crianças;
   * Ursinho (quebra- cabeça): No processo de formação educacional e cognitiva de uma criança, percebe-se a importância dos quebra-cabeça para o desenvolvimento físico, neurológico e psicomotor, capacidade de concentração, noção espacial, percepção visual e aumento de conhecimento sobre diversos assuntos, algumas pessoas afirmam que esse brinquedo auxilia também em processos de amadurecimento e resolução de problemas. Na minha opinião todos os quebra cabeças desse tópico são muito interessantes. O Tangran faz as crianças criarem diversas imagens e a imaginação vai longe.
   * Pinguim: (atividades de descoberta): O quinto tópico (desenho de um quadrado e triângulo) há um jogo das horas, o desenho é um relógio muito legal. É extremamente interessante e útil para aprender a utilizar relógio corretamente, proposta que normalmente fazemos no caderno. No computador fica muito mais divertido, o computador dá as horas e a criança precisa mexer os ponteiros com o mouse até chegar na hora certa. A medida que vai acertando as horas vão mudando.Adorei!
   * Sapo (jogos de estratégia): Neste tópico destaco o xadrez, em nossa escola os alunos amam jogar no tabuleiro e nem sempre possuem uma dupla, ali eles podem jogar sozinhos, além de ampliar o raciocínio o xadrez é um jogo maravilhoso de concentração.
   * Ursinho (Atividades de diversão): Neste tópico também prefiro não sugerir uma atividade determinada, acho que a turma pode ficar livre neste tópico pois todos os joguinhos são divertidos.
   * Ovelhinha (atividades de matemática): Neste tópico há atividades para todas as séries do Ensino fundamental e também da educação infantil. Destaco o primeiro íten, (desenho de números). Lá há um jogo (desenho de dados) em que a criança precisa escrever o número dos dados antes que ele caia no chão, para as séries iniciais é muito legal, pois o aluno precisa ser ágil e quantificar corretamente para não perder.
   * Gatinho (descobrir o computador): Nesse ítem há como brincar com os periféricos (mouse e teclado) do computador. Destaco o segundo ítem (desenho de uma pirâmide) onde a criança precisa digitar a letra que aparece rapidamente. Também é muito interessante para séries de alfabetização, pois as crianças precisam escrever rapidamente. Isso ajuda muito a aprender a utilizar o teclado e digitar com mais rapidez.
   Além de todos esses joguinhos há muitos outros, a barra deferramentas Edubar é formidável, maravilhosa mesmo!
   
   

Secretaria Municipal de Educação de Ponta Grossa Relatório final do Projeto Brincadeiras Antigas Curso de introdução à Educação Digital: E-proinfo/MEC

Escola Municipal Fioravante Slaviero

Professoras: Juliana Aparecida Soltes e Vanda Taques Almeida

O projeto Brincadeiras antigas surgiu da necessidade de se estabelecer vínculos com as brincadeiras do passado aliando a tecnologia a essas informações. Os alunos já nasceram na era digital e demonstram interesse enorme em qualquer novidade relacionada a isto. Então, nada melhor do que utilizar as novas tecnologias a favor das brincadeiras antigas, que são tão mais saudáveis e divertidas.

Nosso projeto ainda não terminou e está sendo aplicado uma vez por semana com todas as turmas de nossa escola, isso tem sido muito legal, pois eles conversam entre si nos momentos de recreio, entrada e saída.

Sentimos muita dificuldade nos primeiros dias, pois as crianças não estavam habituadas a usar a internet no Laboratório de informática então, até todos entenderem (principalmente os mais novos) onde digitar o endereço dos sites, onde pesquisar e clicar para pesquisar. O trabalho inicial foi bastante árduo, mas valeu a pena, pois atualmente a maioria das crianças já chegam ao laboratório, ligam os computadores e acessam a internet com autonomia.

Durante as pesquisas, muitos encontraram brinquedos e brincadeiras das quais jamais tinham brincado, ou ouvido falar e demonstraram muita curiosidade. Acertamos no tema, pois uniu antiguidades e tecnologia, mantendo todos curiosos e interessados! Os alunos realizaram uma entrevista com os pais e avós e com isso além de se aproximarem mais da infância dos mesmos ainda realizaram inúmera descobertas. Certamente continuaremos com projetos no Laboratório de Informática, pois parece que o ambiente incentiva ainda mais a criatividade dos alunos.

Nosso projeto tem sido muito bem aproveitado pelas crianças, pois além de navegarem na internet pesquisando sobre brincadeiras antigas, todos tem vivenciado essas brincadeiras e se divertido muito!

Projeto Brincadeiras antigas...

Nada mais gratificante do q ver o rostinho das crianças pesquisando...

PROJETO BRINCADEIRAS ANTIGAS

ESCOLA MUNICIPAL FIORAVANTE SLAVIERO

PROFESSORAS: JULIANA SOLTES E VANDA TAQUES ALMEIDA

JUSTIFICATIVA:

Atualmente as crianças só pensam em brincar de jogos eletrônicos, videogames e computadores. Antigamente as brincadeiras eram bem mais divertidas e além de tudo muito saudáveis e criativas. Brincar de Bolinhas de Gude, Carrinhos de rolimãs, pega-pega, passa- anel, roda pião, soltar pipa, pular corda eram brincadeiras de antigamente. Mas hoje quase não se vê mais as crianças fazendo essas brincadeiras. A tecnologia e também a violência restringiram as brincadeiras e fazendo que as crianças fiquem horas e horas em frente da televisão. Jogos eletrônicos estão sendo o meio mais utilizado pelas crianças e jovens. Ficam ocupados em passar fases e vencer obstáculos, disputar corridas alucinantes. Tudo isto sem a criança sair do lugar, ficando assim a cada dia mais no sedentarismo. Pensando nisso, pensamos em resgatar essas brincadeiras utilizando um importante aliado: o computador. Vamos mostrar as crianças que a internet nos mostra várias brincadeiras das quais alguns nem fazem ideia da existência.

OBJETIVOS:

Reconhecer semelhanças e diferenças da criança de hoje e de outros tempos;
Identificar o cotidiano de uma criança nos tempos atuais;
Resgatar valores, socializar brincadeiras que eram realizadas no passado;
Pesquisar com as crianças, quais brincadeiras que mais gostam;
Confeccionar um brinquedo utilizando material reciclável;
Resgatar jogos, canções, danças de rodas e brincadeiras de antigamente;

DESENVOLVIMENTO:

     Primeiramente levaremos os alunos ao Laboratório de Informática. Lá conversaremos sobre os jogos que costumam brincar no computador pediremos para que comparem com os que seus pais brincavam antigamente.

Pediremos que os alunos pesquisem no google brincadeiras antigas. Depois disso levaremos os mesmo até a quadra da escola para que brinquem como viram na internet;

Vamos propor uma entrevistas com os pais e avós. Cada aluno perguntará quais brincadeiras os pais ou avós mais gostavam e na próxima aula vão mostrar aos amigos e ensiná-los;

Pesquisar no google imagens os brinquedos antigos e utilizar materiais recicláveis para tentar confeccionar um. Depois mostrar para a turma;

RESULTADOS:

Espera-se que após o Projeto as crianças aprendam a gostar das brincadeiras e brinquedos antigos e percebam que é muito mais divertido brincar de verdade ao em vez de passar o recreio correndo e gritando ou as tardes longe da escola estagnados em frente a televisão ou computador.

Curso: Laboratório de Informática: Prefeitura Municipal de Ponta Grossa

No dia 21 de setembro de 2011 iniciamos o Curso para capacitação da utilização do Laboratório de informática das escolas da Rede Municipal de Educação de Ponta Grossa.

Nossa primeira proposta foi criar um blog e como eu já tinha um, utilizei o mesmo.

Agora, criamos e iniciamos a aplicação de um projeto de inclusão digital para as crianças de nossas escolas.

O tema que escolhemos foi o resgate de brinquedos e brincadeiras antigas e a discussão sobre as brincadeiras atuais.

Nas próximas postagens escreveremos nossos projetos e relataremos as experências realizadas com as crianças!

Abraços

A Agressividade nas Crianças

O que fazer se o meu filho bate nos amiguinhos?
O que podemos observar, sem sombra de dúvida, na fase da pré-escola (de 2 a 4 anos aproximadamente) é que toda criança tem dificuldades para dominar suas emoções. Quando é contrariada, ainda não tem maturidade emocional para se controlar e acaba explodindo: as crianças mais sentidas choram, outras mais agressivas partem para a ação batem, agridem ou mordem. É normal esse descontrole.
Freud, em sua teoria da personalidade, já dizia que, ao nascer , o homem tem apenas a primeira estrutura, o Id, que representa os instintos. Nos primeiros anos de vida precisamos ser atendidos imediatamente em nossas necessidades; se o bebê tem fome ele se põe a chorar; se está com frio, molhado ou com sono, não demora a demonstrar seu desconforto. Ele não sabe esperar, definitivamente não consegue esperar.
Pouco a pouco vai se formando a segunda estrutura, o Ego. Uma de suas funções mais importantes é desenvolver no indivíduo a capacidade de suportar as frustrações, os desejos não atendidos ou adiados. Quanto maior for a tolerância à frustração, mais o indivíduo cresce, mais ele se fortalece.
Experiência social e agressão
Os estudos e pesquisas em Psicologia t êm se aprofundado nos fatores sociais e interpessoais que afetam a tendência da criança a se comportar agressivamente. As formas e graus da agressão dependem de muitos fatores, tais como:
•Intensidade de seu sentimento de raiva.
•O grau de frustração ambiental a que foi submetida.
•Os reforços que recebe pelo seu comportamento agressivo.
•A sua observação e imitação de modelos agressivos.
•O nível de ansiedade e culpa associado à expressão da agressão.
Há evidências suficientes de que a agressão é uma reação predominante, senão inevitável, à frustração. Em escolas maternais, a freqüência de conflitos entre as crianças aumenta quando a área para atividades lúdicas é limitada e, conseqüentemente, as crianças experimentam mais interferências e frustrações.
As crianças diferem muito quanto as suas apreciações de quão frustrante é uma determinada "interferência"; por exemplo: uma criança extremamente dependente poderá ficar muito frustrada e agressiva por causa de uma breve ausência da mãe, o que pode representar para uma outra criança, mais independente, uma privação suportável. No entanto, a criança mais independente poderá se sentir muito mais frustrada e passar a agredir o amigo pelo fato desse amigo ter assumido a liderança de uma brincadeira no recreio.
Permissividade diante da agressão
As crianças pequenas enfrentam muitas situações que parecem ser frustrantes do ponto de vista de um adulto, que pode se enganar e tirar conclusões precipitadas. Exemplo: muitas vezes já deparamos com o fato de nossos filhos se machucarem, e qual não foi nossa surpresa ao ver os pequenos se levantarem e continuarem a brincadeira sem choros. Já experimentamos como pais a grande decepção diante do fato de vermos nossos próprios filhos na porta da escola se despedirem sem as manifestações de choro já imaginadas por nós.
Os efeitos da permissividade perante a agressão (permitir à criança a expressão aberta e livre da agressão) são comparáveis aos efeitos de uma recompensa direta. Assim sendo, é muito comum encontrar pais que, por receio de que seus filhos se tornem crianças muito passivas, estimulam e reforçam positivamente os atos agressivos: "Muito bem, meu filho, isso mesmo, bate nele e mostra que você é macho", ou "Sempre que alguém lhe bater, você tem que bater nele, certo, meu filho?"

Como agir quando a agressão acontece?
Durante o período pré-escolar os pais controlam muitas das experiências de frustração e gratificação da criança determinando se ela será premiada ou castigada por comportamentos agressivos e servindo como modelo para imitação; essa é uma situação muito delicada, pois sabemos que um pai que emprega punição física para inibir comportamentos agressivos dos filhos também está servindo como modelo agressivo, demonstrando à criança o poder e a utilidade potencial da agressão.
Mesmo sabendo que nosso filho pequeno ainda não consegue dominar suas emoções, não devemos deixar que ele nos bata, chute ou agrida os outros. De modo nenhum.
Eles podem ter suas emoções ainda não dominadas, mas são muito capazes de entender os limites que lhes são colocados. A ação segura e firme porém carinhosa dos pais ajuda a criança a estruturar seu ego de forma mais rápida. Entretanto, por ignorar esse fato, muitos pais, ao verem seus filhos chorar e espernear por não tolerar alguma contrariedade, entre orgulhosos e assustados dizem: "Esse nosso filho tem muita personalidade". A cada vez que situações como essas acontecem, a criança aprende que funciona gritar, espernear e chutar para conseguir o que quer, e acaba repetindo esse comportamento. É por isso que vemos hoje em dia filhos batendo, beliscando, empurrando e puxando os pais quando não são atendidos imediatamente ou se contrariados em alguma coisa. São crianças que permanecem imaturas , instintivas e imediatistas. Compreender que a criança está com raiva é uma coisa, permitir que ela nos agrida ou agrida os outros é algo muito diferente.
Dicas e sugestões que podem ajudar
•Se a criança insistir em nos machucar, deveremos segurar a sua maõzinha e dizermos bem sérios: "Isso não é bonito, você não pode me bater".
•Às vezes, deixar de fazer algo que a criança goste muito também funciona; por exemplo, devemos dizer que estamos tristes porque nosso filhinho agiu mal e que por isso não vamos mais brincar hoje ou descer para o playground. Ele irá compreendendo que cada ação provoca uma reação, que poderá ser de aprovação ou de restrição.
•Muitas vezes pudemos constatar que ignorar a agressão e recompensar os comportamentos cooperativos e pacíficos através de atenção e elogios poderá ser de grande eficácia.
•Dizer para a criança que nós entendemos que ela está sentindo raiva e que nós sabemos o porquê poderá ajudá-la muito no sentido de que sentir raiva não é um sentimento negativo , feio ou ruim, mas que deve ser controlado e não escondido.
•Finalmente, seria muito importante assegurar-se de que a criança não entenda a necessidade de frustrá-la, como falta de amor por ela. São duas coisas completamente diferentes.


Queridos pais, não se preocupem demais: vocês só estarão fazendo bem ao seu filho. Ele precisa de limites e um dia seguramente lhes agradecerá por isso.

http://www.alobebe.com.br/site/revista/reportagem.asp?Texto=48

Eles de férias, você no trabalho (Revista CRESCER)

Julho é aquele mês complicado: nem sempre dá para tirar alguns dias de folga para curtir as férias do seu filho. E o que fazer para que ele não passe o dia inteiro dentro de casa enquanto você trabalha (sem estourar seu orçamento)? Aqui vão algumas dicas.

* Avó + curso de férias: A mãe de uma leitora aqui da CRESCER trabalha fora por meio período, mas vai ficar com a neta durante todo o mês. A solução foi escolher um curso de férias na cidade dela pela manhã, que é mais barato do que em São Paulo.

* Vaquinha para recreadores: Alguns pais do condomínio de uma amiga da nossa redatora-chefe contratam recreadores para ficar com a criançada no próprio prédio e estão dividindo os custos.

* Rodízio de pais: Combine cm amigos de colocar as crianças no mesmo curso de férias e faça um revezamento de quem leva e busca das atividades diárias. Vale também pedir desconto se o grupo for grande.

A-do-ro os textos da Denise Fraga... Ela é ótima!

Beijos, ótimo fim de semana...

Profº Ju